ESPERO QUE ESTE BLOG SEA UN LUGAR DE ENCUENTRO, DE AYUDA Y COLABORACIÓN DE TODOS-AS, PARA ESTE NUEVO CAMBIO METODOLÓGICO ENFOCADO A LAS TIC Y HERRAMIENTAS 2.0.
El proyecto que he elegido es el de Viaje fin de curso de un colegio de la comunidad valenciana. Está elaborado por varias profesoras y es de carácter multidisciplinar porque engloba varias asignaturas como son: matemáticas, conocimiento, lengua, educación física, inglés, artística y valenciano. Su duración es de un curso escolar y pretende hacer responsables y hacer partícipes a los alumnos de 6º en la confección de su propio viaje de estudios. Entre los objetivos que se marcan son los siguientes: 1.
Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en línea", directamente desde Internet 2.
Mantener la compatibilidad con las aplicaciones multimedia existentes y poder alojarlas en un sitio (Google Sites) 3.
Hacer posible su uso en diversas plataformas y sistemas operativos, como Windows, Linux, o Mac OS X 4.
Utilizar un formato estándar y abierto para la ubicación de los datos, con el fin de hacerlas transparentes a otras aplicaciones y facilitar su integración en recursos 5.
Ampliar el ámbito de cooperación e intercambio de materiales entre escuelas y educadores de diferentes regiones, países y culturas, facilitando la traducción y adaptación tanto del programa como de las actividades creadas 6.
Recoger las sugerencias de mejoras y ampliaciones que los usuarios han ido enviando 7.
Hacer posible que el programa pueda ir ampliándose a partir del trabajo cooperativo entre diversos equipos de programación 8.
Crear un entorno de diseño de actividades más potente, sencillo e intuitivo adaptándolo a las características de los alumnos, profesores, en definitiva, de los usuarios 9.
Crear un sitio donde hacer público tanto las actividades propuestas como el trabajo del alumnado, facilitando que éstos compartan sus trabajos y material, tanto en la misma escuela como con otros centros docentes
Con respecto a las CCBB decir que las tocan todas y que lo detallan en dicho proyecto. En cuanto a manejos informáticos solo se requiere tener un gmail y una cuenta en twiter (tarea previa). Los recursos a utilizar son la wikipedia, gmail, todo lo relacionado con google (earth, maps...), slideshare, audacity .... Con respecto a la evaluación no dice nada sobre los aspectos a evaluar, pero sí que será una individual y otra grupal. Además incluye el porcentaje de valor que va a tenaer el proyecto en la nota trimestral de cada asignatura.
Soy Pilar Olmedo he analizado el proyecto ¿Dónde vivimos? planteado como eje transversal con enfoque globalizador en la etapa de Infantil y los alumnos de 6º con trabajo bilingue en inglés. La duración sería un trimestre y los objetivos: 1.Ser capaz de trabajar en grupo, desarrollando estrategias de decisión, participación, …. 2-Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. 3-Usar las nuevas tecnologías tanto como fuentes de información, como herramientas de trabajo y formas de expresión y comunicación. 4-Realizar, interpretar y utilizar representaciones e interpretaciones espaciales. 5-Elaborar informes, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillos, recogiendo información de diferentes fuentes, estableciendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 6-Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal buscando la originalidad, flexibilidad, coordinación, colaboración e interés por su comunicación. 7-Localizar y recuperar información explícita. 8-Profundizar en el uso del Inglés. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, 9-Aplicar correctamente lo que sabe, utilizando las técnicas necesarias para la autonomía intelectual y la integración en la toma de decisiones y colaboración con el grupo. 10-Describir situaciones tanto en relación consigo mismo como en referencia al entorno inmediato.
Se trabajan todas las competencias básicas. En cuanto a recursos: Exposición de fotos antiguas. Diferentes páginas webs: Ayuntamiento.. Wikipedia. Google maps.... En Evaluación están perfectamente organizados los criterios y desarrolados a través de los diferentes items.
El proyecto que he elegido es: " La nutrición: para crecer debemos comer" está elaborado , me imagino , por un grupo de profesores de Almería y va dirigido a los alumnos /as de tercer ciclo.Abarca varias asignaturas tales como : conocimiento, matemáticas, lengua y artistica. También incluye : -juegos y actividades relacionados con el tema (proyecto Hormiga y caza del tesoro). -Análisis de una etiqueta y confección de un menú.
Es un proyecto que trata de forma amplia la nutrición, con todo lo que implica: alimentos, aparato digestivo y su función, fases de la digestión, la pirámide de los alimentos, la fibra,... Los objetivos que se marcan son: -Aprender que la nutrición sirve para obtener la energía y materia que necesitamos. -Comprender la importancia de la fibra. -Conocer un dieta completa lo que debe tener. -Adquirir buenos hábitos alimenticios. -Conocer los alimentos perjudiciales para nuestra salud. -Conocer las fases del proceso digestivo. -Aprender a extraer informasción de textos e imágenes. Incluye todas la competencias básicas. No especifica quién lo elabora , para que ciclo o nivel es ni para que tiempo.
De los proyectos propuestos en la mochila digital he seleccionado el de "Viaje de fin de curso" y está temporalizado para un curso escolar.
Los objetivos propuestos concuerdan a la perfección con el tipo de actividades. Y las competencias básicas están bastante bien estructuradas, relacionándose cada competencia con las propias avctividades.
La evaluación, como el propio proyecto propone, estará presente en cada una de las tareas y será de tipo individual y grupal.
Soy Trini, aunque he echado un vistazo a los cuatro proyectos, me he detenido más en el de la nutrición ya que me interesaba más debido a que estoy trabajando ahora en clase el tema de la alimentación. El proyecto me ha parecido muy interesante y muy divertida la presentación con el vídeo. Creo que es una forma muy buena de motivar al alumnado ya que la música es muy pegadiza y repetitiva. En cuanto a la organización del proyecto, apenas noto diferencia con una unidad didáctica normal, por lo que que observo que se mantiene la misma estructura siguiendo objetivos, contenidos, metodología, etc. Bien es verdad que la metodología no está encasillada y acepta una metodología mucho más creativa y participativa. El proyecto abarca diferentes áreas y las actividades que se presentan son muy llamativas e interesantes, por ejemplo la de crear tu propio menú eligiendo alimentos y viendo cuántas calorías te proporciona lo que vas a comer (un poco peligroso para las adolescentes, pero bueno...) En cuanto a la temporalización, no se indica o no he visto un tiempo exacto de desarrollo del proyecto, pero viendo la cantidad de objetivos que se plantean y la diversidad de temas que abarca como alimentos, pirámide, aparato digestivo, órganos que intervienen en la alimentación, nutrientes, etc no creo que sea un proyecto para realizar en 15 días, aunque no soy capaz de dar una temporalización para dicho proyecto. Mi pregunta es: ¿qué ocurre si el proyecto que se plantea deriva a otros que no cumplen los objetivos marcados al inicio del proyecto? ¿se trata de reconducir y se amplía con las nuevas dudas de los alumnos/as? ¿o se puede cambiar el proyecto? Si hay poibilidad de cambiar, qué ocurre si no se adquieren los objetivos necesarios para el nivel en el que nos encontramos? Me resulta complicado trabajar por proyectos porque si yo lo reconduzco creo que deja de ser abierto de cara a los alumnos/as y volvería a caer en la imposición por parte del profesor ¿no? Ahí queda lanzada mi duda por si alguien me contesta :)
Después de recorrer los proyectos incluídos en la Mochila Digital, he optado por uno de los propuestos en nuestra web del curso. En concreto, el denominado "Maravillas Verdes" y que se basa en un enfoque globalizado (por tanto, multidisciplinar) de las TICs en la práctica docente. Me parecío muy acertado aprovechar la motivación que despierta el medio físico y natural en el alumnado para conseguir trabajar las distintas Competencias en el 3º Ciclo de Primaria. Esto es, no solamente la relacionada con la Digital y el Tratamiento de la Información, sino la implicación de Matemáticas, Lengua Castellana e, incluso, la necesidad de obtener datos para la tarea en Lengua Inglesa ;). Asimismo destaco que las actividades se realicen teniendo en cuenta tanto valores individuales como colectivos y que su valor lúdico también espolee su creatividad plástica (algo que viene bien en grupos-clase con habilidades mixtas). En lo concerniente a Recursos y Evaluación, resalto que ambos están claramente estructurados para que ellos/as sepan exactamente qué se les pide y cómo se les va a valorar su esfuerzo. Por último considero muy apropiado una autoevaluación del propio proyecto (Conclusión), ya que pienso que ese Feedback posibilta que nuestro proyecto se amplíe a cotas más altas, como preguntarnos por la conexión de nuestro centro de interés (el mundo de las plantas) y todo lo relacionado con éste: pequeños animales, ecología, etc., aparte de cuestionarnos futuras mejoras para cursos próximos, necesidades planteadas por la compleción de las tareas, uso de Realia...
Encuesta sobre trabajos por Proyecto: (Carratraca: Isabel Guerrero Asencio, Isabel González Cervantes y María M. Otaola)
El Proyecto de la Mochila digital que hemos elegido para realizar la encuesta de la tarea no presencial de la sesión 4 es el Proyecto sobre “La nutrición”.
1.- Nombre del docente: EtIC 2.0 Almería
2.- Nombre del Proyecto: “Para crecer debemos comer”
3.- Temática: La nutrición.
4.- Áreas implicadas: En este Proyecto se implican todas las áreas del curriculo, pero sobre todo el área de Conocimiento del Medio Natural y Social.
5.- Descripción: Se trata de una Unidad Didáctica sobre la nutrición utilizando las herramientas TIC 2.0. Se fundamenta en el trabajo cooperativo, planificación de tareas, distribución de responsabilidades, coordinación del trabajo y solución conjunta de problemas que se vayan presentando.
6.- Objetivos: *Aprender que la nutrición sirve para obtener la energía y los materiales que necesitamos. *Comprender que la nutrición es un proceso que incluye la obtención de los nutrientes de los alimentos y del oxígeno del aire, así como el transporte de esas sustancias a todas partes del cuerpo y la eliminación de las sustancias de desecho. *Saber qué son los nutrientes y conocer sus distintos grupos: hidratos de carbono, grasas, proteínas, agua, vitaminas y minerales. *Comprender la importancia de la fibra en el correcto funcionamiento del aparato digestivo. *Saber que una dieta sana debe ser completa y equilibrada. *Reconocer hábitos alimenticios y de higiene que nos ayudan a mantenernos sanos y en forma. *Tomar consciencia de que el consumo de determinadas sustancias producen efectos nocivos que repercuten negativamente en nuestra salud. *Conocer cómo se llevan a cabo las tres fases del proceso digestivo: digestión, absorción y eliminación de los desechos. *Extraer información de textos e imágenes.
7.- Relación con las competencias básicas: Este Proyecto está relacionado con todas las competencias, pero sobre todo con las competencias de Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico, la de Tratamiento de la Información y Competencia Digital y la de Comunicación Lingüística.
8.- Duración del Proyecto: Quincenal.
9.- Requisitos: Dominio de las TIC, capacidad de aprender de forma autónoma y un buen nivel de técnicas de estudio y de competencia lingüística.
10.- Recursos y materiales: Herramientas TIC 2.0 Blog Link y direcciones de Internet. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_nutricion3/index.html (Mochila digital) http://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs (Video “Para crecer debemos comer”)
11.- Criterios de evaluación: *Conoce la importancia de la nutrición y saber qué procesos y aparatos intervienen en ella. *Conoce los distintos tipos de nutrientes que contienen los alimentos. *Comprende y explica cómo se lleva a cabo el proceso digestivo: la digestión, la absorción de los nutrientes y la eliminación de las sustancias de desecho. *Sabe completar e interpretar tablas de datos. *Conoce la relación entre hábitos alimenticios saludables y salud. *Valora críticamente las repercusiones que sobre nuestra salud tienen determinados hábitos consumistas.
Hola a todos, soy Diego del colegio Guadalhorce. El proyecto que mas me ha gustado ha sido el de Viaje Fin de Curso, de un colegio de Valencia.
* Los objetivos propuestos me parecen muy adecuados a la edad de los alumn@s de ese nivel. Además de los relacionados con las nuevas tecnologías, se trabajan especialmente los relativos a la cooperación.
* Otra de las características principales del proyecto es el caracter interdisciplinar del mismo, ya que se trabaja desde todas al áreas.
* Las competencias básicas están todas incluidas en el proyecto, aunque algunas se trabajan de forma menos relevante.
* En cuanto a la evaluación del proyecto, aunque aparezca una tabla con los porcentajes por asignatura y por trimestre, realmente no he averiguado los parámetros a evaluar.
* En cuanto a los conocimientos informáticos que se precisan son de fácil manejo para el alumnado (gmail, twiter, etc...).
Como conclusión decir que me ha gustado bastante y que intentaré adaptarlo para trabajarlo con mis alumn@s de 6ª para nuestro viaje. Un saludo a tod@s.
Hola, soy Pilar García,dentro de los proyectos de la mochila digital he elegido la de la nutrición. 1Nombre del docente: tic 2.0 Almeria. 2Nombre del proyecto:"Para crecer debemos comer" 3Temática:La nutrición. 4Se parte de un tema propio de la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y se trabajan todas las demás competencias: comunicación lingüística,matemática, tratamiento de la información,comp. social y ciudadana,comp. cultural y artística,aprender a aprender y autonomia e iniciativa personal. 5 se trabaja una unidad didáctica a traves de las herramientas TIC 2.0 6los objetivos a trabajar son: aprender que la nutrición es necesaria y de donde obtenemos los nutrientes necesarios. Constatar la relación que hay entre la nutrición, la respiración y la excreción. Concepto de nutrientes y sus distintos grupos. conocimiento de la dieta sana,completa y equilibrada. conocimiento de hábitos alimenticios para mantenernos sanos. conocer las consecuencias nocivas de ciertas sustancias. conocer las tres fases de la nutrición. extraer datos de textos e imágenes. En cuanto a los recursos hay que tener dominio de todas las herramientas TIC. Los criterios de evaluación solo recogen evaluación de los conocimientos adquiridos por los alumnos en cuanto a la nutrición y nada de la autoevaluación del proyecto como tal.
Una vez vistos varios proyectos icluidos en la mochila digital, nos gustó mucho uno del ceip "Tomás de Ibarra", llamado "Diviértete en el recreo", pues nos pareció muy original. También nos llamó la atención el proyecto "Maravillas Verdes", pues partiendo de la observación en el patio del cole de todas las plantas que hay en él, se aprovecha la motivación que despierta este medio físico y natural en el alumno, sirgiendo así un proyecto muy completo, pues se trabajan actividades experimentales, actividades relacionas con las tics, plásticas y recreativas, matemáticas, literarias y algunas visitas. Ofertando actividades individuales, colectivas, participativas, lúdicas, creativas y sobre todo partiendo de las cuestiones ¿Qué sabemos? y ¿Qué queremos saber?
Gabi (Cole Guadalhorce) El proyecto que he elegido es el "Nutrición" debido a que es el que más se relaciona con el área en el que trabajo (Educación Física). Por lo general, no veo mucha diferencia en la estructuración de los contenidos con las Unidades Didácticas tradicionales: justificación, objetivos: Aprender que la nutrición sirve para obtener la energía y los materiales que necesitamos. *Comprender que la nutrición es un proceso que incluye la obtención de los nutrientes de los alimentos y del oxígeno del aire, así como el transporte de esas sustancias a todas partes del cuerpo y la eliminación de las sustancias de desecho. *Saber qué son los nutrientes y conocer sus distintos grupos: hidratos de carbono, grasas, proteínas, agua, vitaminas y minerales. *Comprender la importancia de la fibra en el correcto funcionamiento del aparato digestivo. *Saber que una dieta sana debe ser completa y equilibrada. *Reconocer hábitos alimenticios y de higiene que nos ayudan a mantenernos sanos y en forma. *Tomar consciencia de que el consumo de determinadas sustancias producen efectos nocivos que repercuten negativamente en nuestra salud. *Conocer cómo se llevan a cabo las tres fases del proceso digestivo: digestión, absorción y eliminación de los desechos. *Extraer información de textos e imágenes. contenidos:
metodología
criterios de evaluación: *Conoce la importancia de la nutrición y saber qué procesos y aparatos intervienen en ella. *Conoce los distintos tipos de nutrientes que contienen los alimentos. *Comprende y explica cómo se lleva a cabo el proceso digestivo: la digestión, la absorción de los nutrientes y la eliminación de las sustancias de desecho. *Sabe completar e interpretar tablas de datos. *Conoce la relación entre hábitos alimenticios saludables y salud. *Valora críticamente las repercusiones que sobre nuestra salud tienen determinados hábitos consumistas. - Relación con las competencias básicas: Este Proyecto está relacionado con todas las competencias, pero sobre todo con las competencias de Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico, la de Tratamiento de la Información y Competencia Digital y la de Comunicación Lingüística.
Las diferencias más significativas van ligadas a la forma de presentar los contenidos y el tipo de actividades al alumnado (juegos, víedos, búsqueda de información, etc.) lo que hace que el alumnado se pueda sentir mas motivado por la forma en la que se le presenta el aprendizaje que va a llevar a cabo.
Lola: Creo que trabajar por proyecto es muy acertado(de hecho en mi aula realizado trabajo por proyecto,estoy comenzando y todavia me queda mucho por aprender ),se fomenta la necesidad de aprender a aprender de una forma creativa y motivante.El niño/a va realizando su propio trabajo y no lo ve como algo impuesto,sino que aprende todo aquello que necesita o que quiere saber aunque casisiempre deben tener un guia, en este caso el docente.Todo aquello que no sea impuesto se aprende antes y sobre todo si tú te esfuerzas en investigarlo.
Encuesta sobre el trabajo por proyectos de la Mochila Digital: He elegido "Las Maravillas verdes",ya que lo veo muy motivante para cualquier etapa educativa. Nombre del docente:Lepantic Mairena de Aljarafe Nombre del proyecto: Maravillas verdes Temática; Mundo vegetal Áreas implicadas:Todas las áreas destacando conocimento del medio natural, las tics, plásticas y creativas,matemáticas y literarias. Descripción:e la unidad se trabaja en grupo de forma cooperativa,planificando tareas, recogiendo información e investigando,resolución de problemas y sobretodo coordinación entre los grupos. Objetivos: el mayor objetivo tomar conciencia de la importancia del cuidado y protección del mundo,además y socialdel conocimiento e interacción con el mundo fisico, aprender a aprender sobre la naturaleza. Relación con las competencias básicas:Está relacionada con todas las competencias sobretodo conel Conocimiento e interacción con el mundo fisico y con las competencias digitales lingüisticas. Duración del proyecto: No lo visto apreciado pero lo más normal que sea quincenal o mensual Requisitos:dominio de las Tics, aprender de forma autonoma, saber trabajar en grupo Recursos y materiales:Herramienta tic, blog, Direcciones de internet: http://urbanext.ilinois.edu/gpe_sp/index.html http://ieros.iespane.es http://wwwjardineriadigital.com Criterios de evaluación Se evalua todo el proceso: -Plan de trabajo y contribución en él.Esfuerzo.actitud,motivación,resolución de problemas. -Organización,elaboración y análisis de la información -Presentación y redacción del trabajo y la cooperación -Procedimientos y conclusiones -Uso de las Tics -Uso de las ténicas creativas Al terminas cada proyecto se realiza unas conclusiones para ver todo aquello que hemos aprendido y sobre todo a veces nos hace ver la realidad de otra forma y tomar conciencia de como debemos actuar en mundo natural . Creo que debemos ir pensando en otra forma de enseñar y esta puede se una de ellas,que tenemos que aprender, nunca lo sabemos todo
El proyecto que he elegido es LA NUTRICIÓN PARA LA ACTIVIDAD DE ENCUESTA SOBRE EL TRABAJO POR PROYECTOS. Sesión 4 actividad 1
1. Nombre del Proyecto: La Nutrición
2. Áreas Implicadas: En este proyecto se emplican todas las áreas y sobre todo el área de conocimiento del medio.
3.Descripción del proyecto: Se trata de un proyecto adaptado a alumnado de educación primaria para trabajar la función de nutrición en su amplio marco de conocimientos, implicando al alumnado a través de las nuevas tecnologías de la comunicación.
4.Objetivos de aprendizaje: Los objetivos de aprendizaje a resaltar bajo mi punto de vista son -La nutrición como fuente de energía -Saber qué son los nutrientes -Reconocer hábitos alimenticios -Extraer información de textos o imágenes
5.Relación con las CCBB Tiene relación en casi todas las áreas pero yo destacaría. C. en comunicación lingüística sobre todo en cuanto a buscar, procesar y comunicar informaciçón. C. matemática sobre todo en el uso de conceptos matemáticos al realizar los componentes de una dieta. C. conocimiento e interacción del medio físico. Este aspecto se trabaja en cuanto al desarrollo de prácticas de alimentación saludables.
6. Requisitos.Para la realización de este proyecto los alumnos deben manejar unos conocimientos básicos e ir ampliandolos, herramientas informáticas y temas espécificos sobre el terma alusivo.
7. Recursos y materiales. Observo que se ha utilizado la wikipedia, así como diversos link y varios videos. También juegos de cazas del tesoro y se han realizado actividades tales como analisis de etiquetas de alimentos...
8. En cuanto a la Evaluación El maestro debera ayudar a que los alumnos conozcan la importancia de la nutrición y sobre todo los distintos tipos de nutrientes. Así como el alumnado debera conocer lo que es una dieta sana y equilibrada para poner la en práctica.
Soy Ana. El proyecto que voy a describir es el de la nutrición.Todas las áreas están implicadas, se trabajan todas las competencias(en mayor medida la de las matemáticas. Los objetivos propuestos son bastantes, destacar la nutrición como fuente de energía, conocer los nutrientes, los hábitos alimenticios.... Relación con las distintas competencias basicas: Ling.: buscar, procesar información. Matem.: uso de conceptos matemáticos. Con. e interacción con el medio físico: desarrollo de prácticas alimenticias. Los recursos y materiales utilizados son: Wiquipedia,enlaces o link, videos, juegos,.... En cuanto a la evaluación será tarea tanto del maestro como del alumnado(se evaluará los objetivos propuestos en el proyecto.
Soy Loli García. El proyecto que he elegido es de la Nutrición.Es un tema que trabajamos en el 2º Ciclo, además es muy importante para la salud de nuestros alumnos enseñarles hábitos adecuados de alimentación. Este proyecto está organizado como una unidad didáctica tradicional.La presentación de los contenidos es muy motivadora. Trabaja todas las Competencias Básicas, pero en la que más se centra es en Conociniento e interacción con el Medio Físico los recursos que utiliza son:videos,wiquipedia,juegos,enlaces...
TAREA SESIÓN 4 Hola. Soy Emilio. Lo primero es que el tema es muy adecuado para trabajar con el alumnado de 6º de primaria, porque organizar su propio viaje de estudios es muy motivador y se pueden trabajar de manera interdisciplinar todas las áreas de aprendizaje. A través de este proyecto se trabajan todo tipo de actividades y abarca todas las competencias básicas. El alumnado participa en todo, desde el calendario para desarrollar el viaje, hasta qué podemos visitar, alojamientos, donde ir... Además se les facilita cantidad de enlaces que pueden consultar para la puesta en marcha del proyecto. En el apratado ¿Qué vamos a hacer? se queda claro en lo que cosiste el trabajo a desarrollar. Además el alumnado se enfrenta a situaciones muy diferentes, ejercen de agentes de viajes, tesoreros,cocineros,guías,publicistas..., es decir, se enfrentan a la realidad de su entorno más cercano y poniéndose en el lugar de los demás, como la vida misma, ejerciendo varios papales que le van a ayudar a adquirir una formación completa en todos los ámbitos de conocimiento, que a nosotros los docentes,nos interesa que adquieran nuestros alumnos/as. Finalmente tienen un poder de decisión, por ellos mismos tienen que elegir el destino de su viaje dando sus opiniones y argumentándolas y aceptar lo que se decida por mayoría. Para terminar decir que me parece muy acertada la propuesta para después del viaje, es decir,un apartado para explicar sus vivencias y contar las anecdotas que ellos crean oportunas o que les apetezca reseñar.
Lo primero es que el tema es muy adecuado para trabajar con el alumnado de 6º de primaria, porque organizar su propio viaje de estudios es muy motivador y se pueden trabajar de manera interdisciplinar todas las áreas de aprendizaje. A través de este proyecto se trabajan todo tipo de actividades y abarca todas las competencias básicas. El alumnado participa en todo, desde el calendario para desarrollar el viaje, hasta qué podemos visitar, alojamientos, donde ir... Además se les facilita cantidad de enlaces que pueden consultar para la puesta en marcha del proyecto. En el apratado ¿Qué vamos a hacer? se queda claro en lo que cosiste el trabajo a desarrollar. Además el alumnado se enfrenta a situaciones muy diferentes, ejercen de agentes de viajes, tesoreros,cocineros,guías,publicistas..., es decir, se enfrentan a la realidad de su entorno más cercano y poniéndose en el lugar de los demás, como la vida misma, ejerciendo varios papales que le van a ayudar a adquirir una formación completa en todos los ámbitos de conocimiento, que a nosotros los docentes,nos interesa que adquieran nuestros alumnos/as. Finalmente tienen un poder de decisión, por ellos mismos tienen que elegir el destino de su viaje dando sus opiniones y argumentándolas y aceptar lo que se decida por mayoría. Para terminar decir que me parece muy acertada la propuesta para después del viaje, es decir,un apartado para explicar sus vivencias y contar las anecdotas que ellos crean oportunas o que les apetezca reseñar
Trabajar por proyectos en general me resulta bastante interesante porque vas organizando los contenidos en función de las necesidades del alumnado. Ahora bien, en Primaria me pierdo un poco,pienso que es muy complicado globalizar todos los contenidos alrededor de un mismo interés ya que estamos acostumbrados a enfocar las actividades de una forma interdisciplinar donde las materias no se trabajan de forma globalizada, ya que nos regimos por un horario establecido. Pero la verdad es que haciendo un recorrido por los distintos proyectos mostrados en la web, tengo que decir que el proyecto de nutrición me ha parecido interesante, ya que me encuentro trabajando en una zona marginal donde ,los hábitos de alimentación saludables no están afianzados
DESPUES DE VER LOS PROYECTOS, TENGO QUE DECIR QUE ME PARECE MUY INTERESANTE ESTA FORMA DE TRABAJAR, YA QUE RESULTA ABIERTA, ACTIVA Y MOTIVADORA PARA EL ALUMNADO HACIÉNDOLE EN TODO MOMENTO PARTÍCIPE DE SU PROPIO APRENDIZAJE.
El proyecto elegido "Contando historias", está dirigido al tercer ciclo de educación primaria y su duración se prolonga durante todo el curso. Para llevarlo acabo se usa un enfoque multidisciplinar, incluyendo así las áreas de Lengua, Matemáticas, Música, Plástica, Conocimiento y Lengua extranjera.
La finalidad del proyecto es la realización de un montaje en vídeo sobre un cuento (en el vídeo vemos los dibujos de fondo y a la vez se va escuchando la voz de los alumnos por detrás contando el cuento). Algunos de los objetivos del proyecto son:
Área de Lengua: - Expresarse oralmente y por escrito utilizando las diferentes normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada. - Leer y comprender textos de tradición oral y de la literatura infantil. - Leer con una entonación, pronunciación y ritmo adecuado. - Ampliar su vocabulario. - Usar las tIC para la búsqueda, selección y creación de los textos. - .... Área de Conocimiento: - Participar en el grupo con un comportamiento responsable, constructivo y solidario. - Identificar, plantear y resolver los problemas que puedan presentarse en el desarrollo de la actividad. Área de Matemáticas: - Usar diferentes operaciones matemáticas. - Conocer y utilizar unidades de medida del tiempo. - Resolución de problemas utilizando el cálculo mental. Área de Plástica: - Explorar y utilizar diferentes técnicas de dibujo. - Emplear las tIC para el tratamiento de imágenes y para la difusión del trabajo realizado. - Estimular la creatividad. Área de Música: - Sonorizar una secuencia de imágenes. - Seleccionar música de distintos estilos y épocas para acompañar una imagen o un grupo de imágenes.
Por otra parte, "contando historias" al estar basado en el trabajo combinado de varias áreas de la Educación Primaria, ayuda aún más, a que se traten todas las competencias reflejadas en el currículum.
En cuanto a los materiales, me parece muy acertado el uso que se le da a Internet y al ordenador sacandoles todo el "jugo" posible. Además, la evaluación se encuentra acorde con el proceso realizado para la elaboración del proyecto siendo muy coherente y teniendo muy presentes el importantísimo papel de las competencias básicas.
El proyecto que he elegido es el de Viaje fin de curso de un colegio de la comunidad valenciana. Está elaborado por varias profesoras y es de carácter multidisciplinar porque engloba varias asignaturas como son: matemáticas, conocimiento, lengua, educación física, inglés, artística y valenciano.
ResponderEliminarSu duración es de un curso escolar y pretende hacer responsables y hacer partícipes a los alumnos de 6º en la confección de su propio viaje de estudios.
Entre los objetivos que se marcan son los siguientes:
1.
Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia "en línea", directamente desde Internet
2.
Mantener la compatibilidad con las aplicaciones multimedia existentes y poder alojarlas en un sitio (Google Sites)
3.
Hacer posible su uso en diversas plataformas y sistemas operativos, como Windows, Linux, o Mac OS X
4.
Utilizar un formato estándar y abierto para la ubicación de los datos, con el fin de hacerlas transparentes a otras aplicaciones y facilitar su integración en recursos
5.
Ampliar el ámbito de cooperación e intercambio de materiales entre escuelas y educadores de diferentes regiones, países y culturas, facilitando la traducción y adaptación tanto del programa como de las actividades creadas
6.
Recoger las sugerencias de mejoras y ampliaciones que los usuarios han ido enviando
7.
Hacer posible que el programa pueda ir ampliándose a partir del trabajo cooperativo entre diversos equipos de programación
8.
Crear un entorno de diseño de actividades más potente, sencillo e intuitivo adaptándolo a las características de los alumnos, profesores, en definitiva, de los usuarios
9.
Crear un sitio donde hacer público tanto las actividades propuestas como el trabajo del alumnado, facilitando que éstos compartan sus trabajos y material, tanto en la misma escuela como con otros centros docentes
Con respecto a las CCBB decir que las tocan todas y que lo detallan en dicho proyecto.
En cuanto a manejos informáticos solo se requiere tener un gmail y una cuenta en twiter (tarea previa). Los recursos a utilizar son la wikipedia, gmail, todo lo relacionado con google (earth, maps...), slideshare, audacity ....
Con respecto a la evaluación no dice nada sobre los aspectos a evaluar, pero sí que será una individual y otra grupal. Además incluye el porcentaje de valor que va a tenaer el proyecto en la nota trimestral de cada asignatura.
Soy Pilar Olmedo he analizado el proyecto ¿Dónde vivimos? planteado como eje transversal con enfoque globalizador en la etapa de Infantil y los alumnos de 6º con trabajo bilingue en inglés.
ResponderEliminarLa duración sería un trimestre y los objetivos:
1.Ser capaz de trabajar en grupo, desarrollando estrategias de decisión, participación, ….
2-Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.
3-Usar las nuevas tecnologías tanto como fuentes de información, como herramientas de trabajo y formas de expresión y comunicación.
4-Realizar, interpretar y utilizar representaciones e interpretaciones espaciales.
5-Elaborar informes, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillos, recogiendo información de diferentes fuentes, estableciendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.
6-Crear y realizar producciones artísticas de forma individual y grupal buscando la originalidad, flexibilidad, coordinación, colaboración e interés por su comunicación.
7-Localizar y recuperar información explícita.
8-Profundizar en el uso del Inglés.
Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio,
9-Aplicar correctamente lo que sabe, utilizando las técnicas necesarias para la autonomía intelectual y la integración en la toma de decisiones y colaboración con el grupo.
10-Describir situaciones tanto en relación consigo mismo como en referencia al entorno inmediato.
Se trabajan todas las competencias básicas.
En cuanto a recursos:
Exposición de fotos antiguas.
Diferentes páginas webs: Ayuntamiento..
Wikipedia.
Google maps....
En Evaluación están perfectamente organizados los criterios y desarrolados a través de los diferentes items.
El proyecto que he elegido es: " La nutrición: para crecer debemos comer" está elaborado , me imagino , por un grupo de profesores de Almería y va dirigido a los alumnos /as de tercer ciclo.Abarca varias asignaturas tales como : conocimiento, matemáticas, lengua y artistica.
ResponderEliminarTambién incluye :
-juegos y actividades relacionados con el tema (proyecto Hormiga y caza del tesoro).
-Análisis de una etiqueta y confección de un menú.
Es un proyecto que trata de forma amplia la nutrición, con todo lo que implica: alimentos, aparato digestivo y su función, fases de la digestión, la pirámide de los alimentos, la fibra,...
Los objetivos que se marcan son:
-Aprender que la nutrición sirve para obtener la energía y materia que necesitamos.
-Comprender la importancia de la fibra.
-Conocer un dieta completa lo que debe tener.
-Adquirir buenos hábitos alimenticios.
-Conocer los alimentos perjudiciales para nuestra salud.
-Conocer las fases del proceso digestivo.
-Aprender a extraer informasción de textos e imágenes.
Incluye todas la competencias básicas.
No especifica quién lo elabora , para que ciclo o nivel es ni para que tiempo.
Sesión 4. Tarea no presencial
ResponderEliminarDe los proyectos propuestos en la mochila digital he seleccionado el de "Viaje de fin de curso" y está temporalizado para un curso escolar.
Los objetivos propuestos concuerdan a la perfección con el tipo de actividades. Y las competencias básicas están bastante bien estructuradas, relacionándose cada competencia con las propias avctividades.
La evaluación, como el propio proyecto propone, estará presente en cada una de las tareas y será de tipo individual y grupal.
Soy Trini, aunque he echado un vistazo a los cuatro proyectos, me he detenido más en el de la nutrición ya que me interesaba más debido a que estoy trabajando ahora en clase el tema de la alimentación. El proyecto me ha parecido muy interesante y muy divertida la presentación con el vídeo. Creo que es una forma muy buena de motivar al alumnado ya que la música es muy pegadiza y repetitiva. En cuanto a la organización del proyecto, apenas noto diferencia con una unidad didáctica normal, por lo que que observo que se mantiene la misma estructura siguiendo objetivos, contenidos, metodología, etc. Bien es verdad que la metodología no está encasillada y acepta una metodología mucho más creativa y participativa. El proyecto abarca diferentes áreas y las actividades que se presentan son muy llamativas e interesantes, por ejemplo la de crear tu propio menú eligiendo alimentos y viendo cuántas calorías te proporciona lo que vas a comer (un poco peligroso para las adolescentes, pero bueno...)
ResponderEliminarEn cuanto a la temporalización, no se indica o no he visto un tiempo exacto de desarrollo del proyecto, pero viendo la cantidad de objetivos que se plantean y la diversidad de temas que abarca como alimentos, pirámide, aparato digestivo, órganos que intervienen en la alimentación, nutrientes, etc no creo que sea un proyecto para realizar en 15 días, aunque no soy capaz de dar una temporalización para dicho proyecto.
Mi pregunta es: ¿qué ocurre si el proyecto que se plantea deriva a otros que no cumplen los objetivos marcados al inicio del proyecto? ¿se trata de reconducir y se amplía con las nuevas dudas de los alumnos/as? ¿o se puede cambiar el proyecto? Si hay poibilidad de cambiar, qué ocurre si no se adquieren los objetivos necesarios para el nivel en el que nos encontramos? Me resulta complicado trabajar por proyectos porque si yo lo reconduzco creo que deja de ser abierto de cara a los alumnos/as y volvería a caer en la imposición por parte del profesor ¿no? Ahí queda lanzada mi duda por si alguien me contesta :)
SESIÓN 4 - Tarea No Presencial.
ResponderEliminarDespués de recorrer los proyectos incluídos en la Mochila Digital, he optado por uno de los propuestos en nuestra web del curso. En concreto, el denominado "Maravillas Verdes" y que se basa en un enfoque globalizado (por tanto, multidisciplinar) de las TICs en la práctica docente.
Me parecío muy acertado aprovechar la motivación que despierta el medio físico y natural en el alumnado para conseguir trabajar las distintas Competencias en el 3º Ciclo de Primaria. Esto es, no solamente la relacionada con la Digital y el Tratamiento de la Información, sino la implicación de Matemáticas, Lengua Castellana e, incluso, la necesidad de obtener datos para la tarea en Lengua Inglesa ;).
Asimismo destaco que las actividades se realicen teniendo en cuenta tanto valores individuales como colectivos y que su valor lúdico también espolee su creatividad plástica (algo que viene bien en grupos-clase con habilidades mixtas).
En lo concerniente a Recursos y Evaluación, resalto que ambos están claramente estructurados para que ellos/as sepan exactamente qué se les pide y cómo se les va a valorar su esfuerzo.
Por último considero muy apropiado una autoevaluación del propio proyecto (Conclusión), ya que pienso que ese Feedback posibilta que nuestro proyecto se amplíe a cotas más altas, como preguntarnos por la conexión de nuestro centro de interés (el mundo de las plantas) y todo lo relacionado con éste: pequeños animales, ecología, etc., aparte de cuestionarnos futuras mejoras para cursos próximos, necesidades planteadas por la compleción de las tareas, uso de Realia...
Encuesta sobre trabajos por Proyecto:
ResponderEliminar(Carratraca: Isabel Guerrero Asencio, Isabel González Cervantes y María M. Otaola)
El Proyecto de la Mochila digital que hemos elegido para realizar la encuesta de la tarea no presencial de la sesión 4 es el Proyecto sobre “La nutrición”.
1.- Nombre del docente: EtIC 2.0 Almería
2.- Nombre del Proyecto: “Para crecer debemos comer”
3.- Temática: La nutrición.
4.- Áreas implicadas:
En este Proyecto se implican todas las áreas del curriculo, pero sobre todo el área de Conocimiento del Medio Natural y Social.
5.- Descripción:
Se trata de una Unidad Didáctica sobre la nutrición utilizando las herramientas TIC 2.0.
Se fundamenta en el trabajo cooperativo, planificación de tareas, distribución de responsabilidades, coordinación del trabajo y solución conjunta de problemas que se vayan presentando.
6.- Objetivos:
*Aprender que la nutrición sirve para obtener la energía y los materiales que necesitamos.
*Comprender que la nutrición es un proceso que incluye la obtención de los nutrientes de los alimentos y del oxígeno del aire, así como el transporte de esas sustancias a todas partes del cuerpo y la eliminación de las sustancias de desecho.
*Saber qué son los nutrientes y conocer sus distintos grupos: hidratos de carbono, grasas, proteínas, agua, vitaminas y minerales.
*Comprender la importancia de la fibra en el correcto funcionamiento del aparato digestivo.
*Saber que una dieta sana debe ser completa y equilibrada.
*Reconocer hábitos alimenticios y de higiene que nos ayudan a mantenernos sanos y en forma.
*Tomar consciencia de que el consumo de determinadas sustancias producen efectos nocivos que repercuten negativamente en nuestra salud.
*Conocer cómo se llevan a cabo las tres fases del proceso digestivo: digestión, absorción y eliminación de los desechos.
*Extraer información de textos e imágenes.
7.- Relación con las competencias básicas:
Este Proyecto está relacionado con todas las competencias, pero sobre todo con las competencias de Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico, la de Tratamiento de la Información y Competencia Digital y la de Comunicación Lingüística.
8.- Duración del Proyecto: Quincenal.
9.- Requisitos: Dominio de las TIC, capacidad de aprender de forma autónoma y un buen nivel de técnicas de estudio y de competencia lingüística.
10.- Recursos y materiales:
Herramientas TIC 2.0
Blog
Link y direcciones de Internet.
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/proyectos/UD_nutricion3/index.html (Mochila digital)
http://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs (Video “Para crecer debemos comer”)
11.- Criterios de evaluación:
*Conoce la importancia de la nutrición y saber qué procesos y aparatos intervienen en ella.
*Conoce los distintos tipos de nutrientes que contienen los alimentos.
*Comprende y explica cómo se lleva a cabo el proceso digestivo: la digestión, la absorción de los nutrientes y la eliminación de las sustancias de desecho.
*Sabe completar e interpretar tablas de datos.
*Conoce la relación entre hábitos alimenticios saludables y salud.
*Valora críticamente las repercusiones que sobre nuestra salud tienen determinados hábitos consumistas.
Hola a todos, soy Diego del colegio Guadalhorce.
ResponderEliminarEl proyecto que mas me ha gustado ha sido el de Viaje Fin de Curso, de un colegio de Valencia.
* Los objetivos propuestos me parecen muy adecuados a la edad de los alumn@s de ese nivel. Además de los relacionados con las nuevas tecnologías, se trabajan especialmente los relativos a la cooperación.
* Otra de las características principales del proyecto es el caracter interdisciplinar del mismo, ya que se trabaja desde todas al áreas.
* Las competencias básicas están todas incluidas en el proyecto, aunque algunas se trabajan de forma menos relevante.
* En cuanto a la evaluación del proyecto, aunque aparezca una tabla con los porcentajes por asignatura y por trimestre, realmente no he averiguado los parámetros a evaluar.
* En cuanto a los conocimientos informáticos que se precisan son de fácil manejo para el alumnado (gmail, twiter, etc...).
Como conclusión decir que me ha gustado bastante y que intentaré adaptarlo para trabajarlo con mis alumn@s de 6ª para nuestro viaje. Un saludo a tod@s.
Hola, soy Pilar García,dentro de los proyectos de la mochila digital he elegido la de la nutrición.
ResponderEliminar1Nombre del docente: tic 2.0 Almeria.
2Nombre del proyecto:"Para crecer debemos comer"
3Temática:La nutrición.
4Se parte de un tema propio de la Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y se trabajan todas las demás competencias: comunicación lingüística,matemática, tratamiento de la información,comp. social y ciudadana,comp. cultural y artística,aprender a aprender y autonomia e iniciativa personal.
5 se trabaja una unidad didáctica a traves de las herramientas TIC 2.0
6los objetivos a trabajar son:
aprender que la nutrición es necesaria y de donde obtenemos los nutrientes necesarios.
Constatar la relación que hay entre la nutrición, la respiración y la excreción.
Concepto de nutrientes y sus distintos grupos.
conocimiento de la dieta sana,completa y equilibrada.
conocimiento de hábitos alimenticios para mantenernos sanos.
conocer las consecuencias nocivas de ciertas sustancias.
conocer las tres fases de la nutrición.
extraer datos de textos e imágenes.
En cuanto a los recursos hay que tener dominio de todas las herramientas TIC.
Los criterios de evaluación solo recogen evaluación de los conocimientos adquiridos por los alumnos en cuanto a la nutrición y nada de la autoevaluación del proyecto como tal.
Una vez vistos varios proyectos icluidos en la mochila digital, nos gustó mucho uno del ceip "Tomás de Ibarra", llamado "Diviértete en el recreo", pues nos pareció muy original.
ResponderEliminarTambién nos llamó la atención el proyecto "Maravillas Verdes", pues partiendo de la observación en el patio del cole de todas las plantas que hay en él, se aprovecha la motivación que despierta este medio físico y natural en el alumno, sirgiendo así un proyecto muy completo, pues se trabajan actividades experimentales, actividades relacionas con las tics, plásticas y recreativas, matemáticas, literarias y algunas visitas.
Ofertando actividades individuales, colectivas, participativas, lúdicas, creativas y sobre todo partiendo de las cuestiones ¿Qué sabemos? y ¿Qué queremos saber?
Gabi (Cole Guadalhorce)
ResponderEliminarEl proyecto que he elegido es el "Nutrición" debido a que es el que más se relaciona con el área en el que trabajo (Educación Física).
Por lo general, no veo mucha diferencia en la estructuración de los contenidos con las Unidades Didácticas tradicionales: justificación,
objetivos:
Aprender que la nutrición sirve para obtener la energía y los materiales que necesitamos.
*Comprender que la nutrición es un proceso que incluye la obtención de los nutrientes de los alimentos y del oxígeno del aire, así como el transporte de esas sustancias a todas partes del cuerpo y la eliminación de las sustancias de desecho.
*Saber qué son los nutrientes y conocer sus distintos grupos: hidratos de carbono, grasas, proteínas, agua, vitaminas y minerales.
*Comprender la importancia de la fibra en el correcto funcionamiento del aparato digestivo.
*Saber que una dieta sana debe ser completa y equilibrada.
*Reconocer hábitos alimenticios y de higiene que nos ayudan a mantenernos sanos y en forma.
*Tomar consciencia de que el consumo de determinadas sustancias producen efectos nocivos que repercuten negativamente en nuestra salud.
*Conocer cómo se llevan a cabo las tres fases del proceso digestivo: digestión, absorción y eliminación de los desechos.
*Extraer información de textos e imágenes.
contenidos:
metodología
criterios de evaluación:
*Conoce la importancia de la nutrición y saber qué procesos y aparatos intervienen en ella.
*Conoce los distintos tipos de nutrientes que contienen los alimentos.
*Comprende y explica cómo se lleva a cabo el proceso digestivo: la digestión, la absorción de los nutrientes y la eliminación de las sustancias de desecho.
*Sabe completar e interpretar tablas de datos.
*Conoce la relación entre hábitos alimenticios saludables y salud.
*Valora críticamente las repercusiones que sobre nuestra salud tienen determinados hábitos consumistas.
- Relación con las competencias básicas:
Este Proyecto está relacionado con todas las competencias, pero sobre todo con las competencias de Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico, la de Tratamiento de la Información y Competencia Digital y la de Comunicación Lingüística.
Las diferencias más significativas van ligadas a la forma de presentar los contenidos y el tipo de actividades al alumnado (juegos, víedos, búsqueda de información, etc.) lo que hace que el alumnado se pueda sentir mas motivado por la forma en la que se le presenta el aprendizaje que va a llevar a cabo.
Lola:
ResponderEliminarCreo que trabajar por proyecto es muy acertado(de hecho en mi aula realizado trabajo por proyecto,estoy comenzando y todavia me queda mucho por aprender ),se fomenta la necesidad de aprender a aprender de una forma creativa y motivante.El niño/a va realizando su propio trabajo y no lo ve como algo impuesto,sino que aprende todo aquello que necesita o que quiere saber aunque casisiempre deben tener un guia, en este caso el docente.Todo aquello que no sea impuesto se aprende antes y sobre todo si tú te esfuerzas en investigarlo.
Encuesta sobre el trabajo por proyectos de la Mochila Digital:
He elegido "Las Maravillas verdes",ya que lo veo muy motivante para cualquier etapa educativa.
Nombre del docente:Lepantic Mairena de Aljarafe
Nombre del proyecto: Maravillas verdes
Temática; Mundo vegetal
Áreas implicadas:Todas las áreas destacando conocimento del medio natural, las tics, plásticas y creativas,matemáticas y literarias.
Descripción:e la unidad se trabaja en grupo de forma cooperativa,planificando tareas, recogiendo información e investigando,resolución de problemas y sobretodo coordinación entre los grupos.
Objetivos: el mayor objetivo tomar conciencia de la importancia del cuidado y protección del mundo,además y socialdel conocimiento e interacción con el mundo fisico, aprender a aprender sobre la naturaleza.
Relación con las competencias básicas:Está relacionada con todas las competencias sobretodo conel Conocimiento e interacción con el mundo fisico y con las competencias digitales lingüisticas.
Duración del proyecto: No lo visto apreciado pero lo más normal que sea quincenal o mensual
Requisitos:dominio de las Tics, aprender de
forma autonoma, saber trabajar en grupo
Recursos y materiales:Herramienta tic, blog, Direcciones de internet:
http://urbanext.ilinois.edu/gpe_sp/index.html
http://ieros.iespane.es
http://wwwjardineriadigital.com
Criterios de evaluación
Se evalua todo el proceso:
-Plan de trabajo y contribución en él.Esfuerzo.actitud,motivación,resolución de problemas.
-Organización,elaboración y análisis de la información
-Presentación y redacción del trabajo y la cooperación
-Procedimientos y conclusiones
-Uso de las Tics
-Uso de las ténicas creativas
Al terminas cada proyecto se realiza unas conclusiones para ver todo aquello que hemos aprendido y sobre todo a veces nos hace ver la realidad de otra forma y tomar conciencia de como debemos actuar en mundo natural .
Creo que debemos ir pensando en otra forma de enseñar y esta puede se una de ellas,que tenemos que aprender, nunca lo sabemos todo
El proyecto que he elegido es LA NUTRICIÓN PARA LA ACTIVIDAD DE ENCUESTA SOBRE EL TRABAJO POR PROYECTOS. Sesión 4 actividad 1
ResponderEliminar1. Nombre del Proyecto: La Nutrición
2. Áreas Implicadas: En este proyecto se emplican todas las áreas y sobre todo el área de conocimiento del medio.
3.Descripción del proyecto: Se trata de un proyecto adaptado a alumnado de educación primaria para trabajar la función de nutrición en su amplio marco de conocimientos, implicando al alumnado a través de las nuevas tecnologías de la comunicación.
4.Objetivos de aprendizaje: Los objetivos de aprendizaje a resaltar bajo mi punto de vista son
-La nutrición como fuente de energía
-Saber qué son los nutrientes
-Reconocer hábitos alimenticios
-Extraer información de textos o imágenes
5.Relación con las CCBB
Tiene relación en casi todas las áreas pero yo destacaría.
C. en comunicación lingüística sobre todo en cuanto a buscar, procesar y comunicar informaciçón.
C. matemática sobre todo en el uso de conceptos matemáticos al realizar los componentes de una dieta.
C. conocimiento e interacción del medio físico. Este aspecto se trabaja en cuanto al desarrollo de prácticas de alimentación saludables.
6. Requisitos.Para la realización de este proyecto los alumnos deben manejar unos conocimientos básicos e ir ampliandolos, herramientas informáticas y temas espécificos sobre el terma alusivo.
7. Recursos y materiales. Observo que se ha utilizado la wikipedia, así como diversos link y varios videos. También juegos de cazas del tesoro y se han realizado actividades tales como analisis de etiquetas de alimentos...
8. En cuanto a la Evaluación El maestro debera ayudar a que los alumnos conozcan la importancia de la nutrición y sobre todo los distintos tipos de nutrientes. Así como el alumnado debera conocer lo que es una dieta sana y equilibrada para poner la en práctica.
Soy Ana.
ResponderEliminarEl proyecto que voy a describir es el de la nutrición.Todas las áreas están implicadas, se trabajan todas las competencias(en mayor medida la de las matemáticas. Los objetivos propuestos son bastantes, destacar la nutrición como fuente de energía, conocer los nutrientes, los hábitos alimenticios....
Relación con las distintas competencias basicas:
Ling.: buscar, procesar información.
Matem.: uso de conceptos matemáticos.
Con. e interacción con el medio físico: desarrollo de prácticas alimenticias.
Los recursos y materiales utilizados son: Wiquipedia,enlaces o link, videos, juegos,....
En cuanto a la evaluación será tarea tanto del maestro como del alumnado(se evaluará los objetivos propuestos en el proyecto.
Soy Loli García.
ResponderEliminarEl proyecto que he elegido es de la Nutrición.Es un tema que trabajamos en el 2º Ciclo, además es muy importante para la salud de nuestros alumnos enseñarles hábitos adecuados de alimentación.
Este proyecto está organizado como una unidad didáctica tradicional.La presentación de los contenidos es muy motivadora.
Trabaja todas las Competencias Básicas, pero en la que más se centra es en Conociniento e interacción con el Medio Físico
los recursos que utiliza son:videos,wiquipedia,juegos,enlaces...
TAREA SESIÓN 4
ResponderEliminarHola. Soy Emilio.
Lo primero es que el tema es muy adecuado para trabajar con el alumnado de 6º de primaria, porque organizar su propio viaje de estudios es muy motivador y se pueden trabajar de manera interdisciplinar todas las áreas de aprendizaje.
A través de este proyecto se trabajan todo tipo de actividades y abarca todas las competencias básicas.
El alumnado participa en todo, desde el calendario para desarrollar el viaje, hasta qué podemos visitar, alojamientos, donde ir...
Además se les facilita cantidad de enlaces que pueden consultar para la puesta en marcha del proyecto.
En el apratado ¿Qué vamos a hacer? se queda claro en lo que cosiste el trabajo a desarrollar.
Además el alumnado se enfrenta a situaciones muy diferentes, ejercen de agentes de viajes, tesoreros,cocineros,guías,publicistas..., es decir, se enfrentan a la realidad de su entorno más cercano y poniéndose en el lugar de los demás, como la vida misma, ejerciendo varios papales que le van a ayudar a adquirir una formación completa en todos los ámbitos de conocimiento, que a nosotros los docentes,nos interesa que adquieran nuestros alumnos/as.
Finalmente tienen un poder de decisión, por ellos mismos tienen que elegir el destino de su viaje dando sus opiniones y argumentándolas y aceptar lo que se decida por mayoría.
Para terminar decir que me parece muy acertada la propuesta para después del viaje, es decir,un apartado para explicar sus vivencias y contar las anecdotas que ellos crean oportunas o que les apetezca reseñar.
Lo primero es que el tema es muy adecuado para trabajar con el alumnado de 6º de primaria, porque organizar su propio viaje de estudios es muy motivador y se pueden trabajar de manera interdisciplinar todas las áreas de aprendizaje.
ResponderEliminarA través de este proyecto se trabajan todo tipo de actividades y abarca todas las competencias básicas.
El alumnado participa en todo, desde el calendario para desarrollar el viaje, hasta qué podemos visitar, alojamientos, donde ir...
Además se les facilita cantidad de enlaces que pueden consultar para la puesta en marcha del proyecto.
En el apratado ¿Qué vamos a hacer? se queda claro en lo que cosiste el trabajo a desarrollar.
Además el alumnado se enfrenta a situaciones muy diferentes, ejercen de agentes de viajes, tesoreros,cocineros,guías,publicistas..., es decir, se enfrentan a la realidad de su entorno más cercano y poniéndose en el lugar de los demás, como la vida misma, ejerciendo varios papales que le van a ayudar a adquirir una formación completa en todos los ámbitos de conocimiento, que a nosotros los docentes,nos interesa que adquieran nuestros alumnos/as.
Finalmente tienen un poder de decisión, por ellos mismos tienen que elegir el destino de su viaje dando sus opiniones y argumentándolas y aceptar lo que se decida por mayoría.
Para terminar decir que me parece muy acertada la propuesta para después del viaje, es decir,un apartado para explicar sus vivencias y contar las anecdotas que ellos crean oportunas o que les apetezca reseñar
Trabajar por proyectos en general me resulta bastante interesante porque vas organizando los contenidos en función de las necesidades del alumnado. Ahora bien, en Primaria me pierdo un poco,pienso que es muy complicado globalizar todos los contenidos alrededor de un mismo interés ya que estamos acostumbrados a enfocar las actividades de una forma interdisciplinar donde las materias no se trabajan de forma globalizada, ya que nos regimos por un horario establecido.
ResponderEliminarPero la verdad es que haciendo un recorrido por los distintos proyectos mostrados en la web, tengo que decir que el proyecto de nutrición me ha parecido interesante, ya que me encuentro trabajando en una zona marginal donde ,los hábitos de alimentación saludables no están afianzados
DESPUES DE VER LOS PROYECTOS, TENGO QUE DECIR QUE ME PARECE MUY INTERESANTE ESTA FORMA DE TRABAJAR, YA QUE RESULTA ABIERTA, ACTIVA Y MOTIVADORA PARA EL ALUMNADO HACIÉNDOLE EN TODO MOMENTO PARTÍCIPE DE SU PROPIO APRENDIZAJE.
ResponderEliminarEl proyecto elegido "Contando historias", está dirigido al tercer ciclo de educación primaria y su duración se prolonga durante todo el curso. Para llevarlo acabo se usa un enfoque multidisciplinar, incluyendo así las áreas de Lengua, Matemáticas, Música, Plástica, Conocimiento y Lengua extranjera.
ResponderEliminarLa finalidad del proyecto es la realización de un montaje en vídeo sobre un cuento (en el vídeo vemos los dibujos de fondo y a la vez se va escuchando la voz de los alumnos por detrás contando el cuento).
Algunos de los objetivos del proyecto son:
Área de Lengua:
- Expresarse oralmente y por escrito utilizando las diferentes normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada.
- Leer y comprender textos de tradición oral y de la literatura infantil.
- Leer con una entonación, pronunciación y ritmo adecuado.
- Ampliar su vocabulario.
- Usar las tIC para la búsqueda, selección y creación de los textos.
- ....
Área de Conocimiento:
- Participar en el grupo con un comportamiento responsable, constructivo y solidario.
- Identificar, plantear y resolver los problemas que puedan presentarse en el desarrollo de la actividad.
Área de Matemáticas:
- Usar diferentes operaciones matemáticas.
- Conocer y utilizar unidades de medida del tiempo.
- Resolución de problemas utilizando el cálculo mental.
Área de Plástica:
- Explorar y utilizar diferentes técnicas de dibujo.
- Emplear las tIC para el tratamiento de imágenes y para la difusión del trabajo realizado.
- Estimular la creatividad.
Área de Música:
- Sonorizar una secuencia de imágenes.
- Seleccionar música de distintos estilos y épocas para acompañar una imagen o un grupo de imágenes.
Por otra parte, "contando historias" al estar basado en el trabajo combinado de varias áreas de la Educación Primaria, ayuda aún más, a que se traten todas las competencias reflejadas en el currículum.
En cuanto a los materiales, me parece muy acertado el uso que se le da a Internet y al ordenador sacandoles todo el "jugo" posible.
Además, la evaluación se encuentra acorde con el proceso realizado para la elaboración del proyecto siendo muy coherente y teniendo muy presentes el importantísimo papel de las competencias básicas.