Tarea sesion 3. MARGA
He estado viendo la actividad LA FLORISTERIA del CEPR Pablo de Olavide.
Como actividad genial, ya q se adapta a los diferentes ritmos de los alumnos, por el grado de motivacion que ofrecen siempre este recurso, las diferentes propuestas.
Ademas se trabajan todas las competencias desde una misma actividad a traves de sus contenidos:
- Familia de palabras
- Resolucion de problemas
- Divisiones
Papiroflexia
- Reproduccion de las plantas..
Pero como fallo veo q tardsa mucho en cargar cada página y eso que en casa la conexión es mejor queen el colegio.
Y por otro lado los enlaces invitan a distraerse y dedicar el tiempo a tareas quizá no nos interesen tanto. Yo misma me desvie y me puse a hacer florecitas de papiroflexia, muy monas pero cuando me di cuenta habia peridido mas de media hora.
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ResponderEliminarSALUDOS Y DISFRUTAR DE LAS VACACIONES, NOS VEMOS A LA VUELTA.
EVA
Soy Jesús he elegido el circo para realizar la tarea no presencial número 3.
ResponderEliminarLas competencias básicas que trabajan son
1. C. Lingüistica. , uso del diccionario, textos informativos,rellenar textos a los que le faltan palabras, procesamiento de la información.palabras secretas,ordenación de frases.
2. Competencia digital. Información en diferentes páginas webs.
5. Competencia: Aprender a aprender: Uso de manuales, y tratamiento de la información.
Desde Carratraca:
ResponderEliminarHemos estado ojeando el banco de recursos del C.E.P.R. "Pablo de Olavide". Nos ha parecido muy extenso, pero muy completo y variado; algunas de las actividades son de mayor utilidad pedagógica que otras. Entre ellas las que más nos han gustado han sido algunas actividades referidas al Primer Ciclo de Educación Primaria:
1.- El Mundo de Carlos:
La adaptación de este recurso al primer ciclo nos parece adecuada y en consonncia con los contenidos del primer ciclo.
La metodología nos parece atractiva y motivadora, a la vez que activa y participativa, favorecedora de la atención y la concentración, siendo este hecho muy importante pues consideramos que ello ayuda a que el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje, favoreciendo el conocimiento y la autonomía en el uso de las NN.TT.
Las áreas son tratadas de forma globalizada, en torno al área de Conocimiento del Medio.
Con este recurso se trabajan prácticamente todas las competencias básicas, destacando entre ellas las siguientes: tratamiento de la información y competencia digital, autonomía e iniciativa personal, comunicación lingüística, conocimiento e interacción con el mundo físico, etc.
Consideramos que este recurso es muy enriquecedor a la vez que motivador para el alumnado de nuestra localidad, ya que el tema tratado (la granja) y la forma de presentarlo, pensamos que les puede resultar muy cercano a su entorno.
Otro recurso que también nos ha encantado es educapeques, también para el primer ciclo.
Isabel Guerrero Asencio.
Isabel Josefa González Cervantes.
María M. Otaola Santos.
Buenas a tod@s, soy Diego. He elegido para comentar la tarea "Parque de atracciones". Por ser adecuado para el tercer ciclo. Las cc.bb. que trabaja son las siguientes:
ResponderEliminar* Comunicación lingüística: Comprensión lectora, vocabulario específico,tratamiento de la información, etc...
* Competencia matemática: Operaciones con números decimales, tramos horarios, uso de monedas y billetes.
* Conocimiento e interacción con el mundo físico: uso de planos y croquis.
* Competencia digital: Navegación por páginas web y tratamiento de la información.
Me parece en general una actividad con bastantes aplicaciones para el tercer ciclo, además de motivadora por el tipo de actividades que plantea. Un saludo para tod@s.
Un saludo. Soy Alberto, del colegio Fuensanta.
ResponderEliminarEl banco de recursos del CPR Pablo de Olavide está fenomenal. Se ve que lleva detrás mucho trabajo y organización.
Personalmente me interesa saber cuál puede ser la mejor manera de organizar uno parecido en nuestro colegio. Para que:
- Sea lo más accesible para todos.
- Esté lo más organizado posible.
- Sea fácil ir añadiendo recursos y enlaces de forma colaborativa.
- Pueda ir creciendo de forma armónica.
- Se pueda enlazar con comodidad desde los distintos blogs del colegio.
El recurso didáctico que he elegido ha sido "La Tierra en el Universo", creado por el propio colegio Olavide.
Posibilidades didácticas: este programa se adapta perfectamente a mi curso, un tercero. También vale para 4º o 5º.
Metodología: puede servir como repaso y ampliación del tema. Se puede realizar en dos sesiones.
Área: Conocimiento del Medio.
Competencias:
- Competencia en comunicación lingüística (leer y escribir, manejar diversas fuentes de información, buscar, recopilar y procesar información)
- Competencia en el conocimiento y la interacción en el medio físico: localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa, comprender e identificar preguntas o problemas, obtener conclusiones y comunicar la en distintos contextos.
- Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro. Analizar la información de forma crítica mediante el trabajo personal autónomo y el colaborativo
- Aprender a aprender: saber transformar la información en conocimiento propio. Aceptar los errores y aprender de los demás. Ser perseverantes en el aprendizaje.
- Autonomía e iniciativa personal:analizar posibilidades y limitaciones, aprender de los errores, buscar las soluciones.
He estado viendo diferentes tareas del banco de recursos del CEPR Pablo Olavide y la que más me ha llamado la atención ha sido “De viaje”.
ResponderEliminarEn esta actividad, dirigida al segundo ciclo de Educación Primaria, el alumnado tiene que colaborar en la organización de un viaje a Jerez de la Frontera.
Aquí el maestro provoca al alumno para que haga, para que aprenda haciendo: se les hace que lean de forma comprensiva para entender cuál es el “problema” ante el que se encuentran y cuáles son los datos (recursos) de los que disponen, tienen que hacer operaciones simples para calcular por cuanto les puede salir a cada uno el viaje, tienen que resolver los diferentes problemas surgidos y buscar alternativas… Con ello se trata de que en colaboración con sus compañeros, el alumno juegue un papel activo en la resolución de los problemas propuestos encontrando así sentido a su aprendizaje.
“De viaje” lo podríamos incluir dentro de las áreas de lengua, por la necesidad de uso del lenguaje en la lectura o las discusiones, y matemáticas, por la resolución de problemas o los cálculos.
Esta tarea favorece el desarrollo de la mayoría de las competencias básicas:
1. Competencia lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en interacción con el medio físico y natural.
4. Competencia digital.
5. Competencia de aprender a aprender. 6. Competencia en autonomía e iniciativa personal.
Para concluir, quiero decir que esta actividad integra muy bien distintos tipos de conocimientos de forma globalizada para dar lugar a un aprendizaje útil para la vida cotidiana.
Francisco Romero Morillo
Carratraca
Tarea no presencial nº 4.
ResponderEliminarHola soy Mª Fuensanta Lanzac.He estado ojeando los distintos proyectos y la verdad es que me han resultado bastante interesantes, ya que supone organizar y relacionar los contenidos de las distintas áreas entre sí. Creo que es algo muy novedoso en primaria, pero no imposible ya que esta forma de presentar contenidos y actividades no supone la aquisición de conocimientos por parte de los alumnos como algo fragmentado sino de forma organizada y coherente.
Me he centrado en el proyecto relativo a la nutrición y me ha gustado la forma de presentar los porcentajes ( Matemáticas) aplicándolos a la elaboración de una dieta equiliobrada ( Lengua y Conocimiento).
Tarea no presencial sesión 3
ResponderEliminarHe estado ojeando el banco de recursos educativos del Ärea de Lengua y me he centrado en la unidad didáctica Abrapalabra, dónde he recogido una serie de aportaciones para poner en marcha en mi aula:
1) Escribir en el ordenador en general y en la pizarra digital en particular aporta un valor añadido a la escritura en cuaderno: la posibilidad de corregir, de repasar, de revisar ortografía...
2) Eliminada la preocupación por el aspecto de lo escrito, ya que no somos escribanos ni queremos educar copistas, es posible centrarse en el contenido, si es esto lo que nos interesa, y nos interesa porque un buen escritor es un buen lector –apasionado y crítico- y a escribir (no a producir signos, sino a producir mensajes) sólo se aprende escribiendo. La ventana electrónica proporciona a los productores de textos una amplísima gama de posibilidades de las que carece el cuaderno:
La verdad es que entre una palabra y otra palabra siempre puede haber una palabra más, o dos, o tres... Incluso antes de la primera palabra puede haber una nueva primera palabra y otra más... Imaginaos lo que ganamos en expresividad.
Entre una palabra y otra palabra puede haber una palabra que sobra, o dos, o tres... Imaginaos lo que ganamos en concreción.
En vez de una palabra puede haber otra más acertada. Imaginaos lo que afinamos en semántica, como mejoramos nuestro vocabulario. Y además, si usamos un procesador de textos evolucionado, disponemos de un diccionario de sinónimos.
En vez de una palabra incorrecta podemos poner otra palabra correcta. Pensad lo que ganamos en ortografía (y el valor de la corrección inmediata en ortografía, que impide que los niños “convivan” con la palabra mal escrita).
Entre una frase y otra frase siempre puede haber otra frase, y podemos cambiar una frase de sitio y reordenar el escrito. Imaginaos lo que gana nuestro pensamiento.
Tare no presencial sesión 3
ResponderEliminarEn la tarea anterior U.D. Abrapalabra del banco de recursos del CEPR. Pablo de Olavide no me he identificado. Soy Mº Fuensanta Lanzac
Tarea no presencial nº 5
ResponderEliminarSoy Mª Fuensanta Lanzac y en cuanto a la valoración sobre lo que me ha aportado el curso, ha sido muy positiva en todos los aspectos.
En cuanto, a la cantidad de recursos ofrecidos, tengo que decir que me han servido de gran ayuda
para adaptar las actividades a los distintos niveles educativos que presenta el grupo de alumnos que atiendo.